基础教育规范管理年8：只谈底线
教育部《关于开展规范管理年行动的通知》，让我读出了鼓励佛系老师的味道。
我们回顾以往教育部门的通知，很多都是关于提高教育教学质量、提高办学质量的，学校的很多工作也是围绕提高质量进行的。
提高质量效果如何怎么体现？就是考试成绩、学生分数、升学率，就是大力推进应试教育，这样，老师越来越累，学生越来越卷。
而在这份最新的通知里，通篇没有出现提高质量的用语，倒是有三处强调的是“底线”，
如：坚决防止出现挑战底线和触碰红线的办学行为，将规范办学底线要求作为书记、校长、教师培训基本内容，各级教育行政部门要加大对违反负面清单规定、触碰底线红线办学行为的惩处力度。
从提高质量到规范底线，这样的变化，不可谓不大。这是不是在鼓励老师躺平、变得佛系呢？
我倒觉得，这样也对，老师减负了，学生才能减负。老师轻松了，学生才可能轻松。
小学初中阶段的知识，没那么重要，没必要学那么扎实，没必要让学生学会那么多标准答案。
不追求提高质量，就不会追求提高分数，不注重分数提高，老师和学生的压力就没那么大。
教育给学校松绑，校长给老师松绑，老师给学生松绑，校园里在保证安全不出事的前提下，适当放养，放飞的是思维，养成的自主学习的习惯和终身学习的兴趣。
让每个孩子沿着自己喜欢自己擅长的道路前进，老师更多的时候，不是牵引，而是守护，在孩子将要受到伤害或者误入歧途的时候，给予关爱和帮助！
这是我从事二十年托管教育，看到无数孩子成长案例，得出的体会。对此，你怎么看？
