基础教育规范管理年观察5：减负实线
这一回的减负，能见效吗？
通知指出，一些地方和学校违背素质教育要求，唯分数唯升学屡禁不止。学校管理制度不健全、不落实，有的对法律要求和国家规定阳奉阴违、打折扣搞变通，破坏良好教育生态。
这都是通知里的原话。
十二条负面清单里，有一半内容，也就是从第五条到第十条，都是关于为学生减负的。
我们来看原文：
减负喊了很多年。年年减，年年重，通知文件没有用。尤其是双减文件，掀起了惊涛骇浪，众多校外培训机构胆战心惊。
然而，双减要满三年了，当初所说的三年见成效，依然任重道远。为什么？
校外减负校内加，作业重担身上压，考试排名谁不怕？
学生负担重的根源肯定是在校内，校内的考试、排名、作业给家长带来焦虑，给孩子带来压力，给校外学科培训机构带来商机。
双减本来就是一方面减轻校内作业负担，另一方民减少校外培训负担。
校外培训轰轰烈烈减了三年，因为缺少校内的引领，很多地方依然事实存在。
从最新的通知来看，减负的重点似乎转向了校内，这件事算是抓到根子上了。
我希望的是，校内减负要划实线，别划虚线，尽可能量化细化，比如：
●如果继续按升学率或考试成绩对学校排名怎么办？
●以考试成绩对教师排名、奖惩怎么办？
●学生睡眠时长到底是多少？
●国家课程方案规定的德育、体育、美育、劳动教育、综合实践分别是多少课时？
●作业总量和时长到底是多少？
●用作业时长来量化作业，作业不超过半小时一小时，但是同一个班、同样的作业，有的孩子十分钟写完、有的孩子三小时写不完，怎么办？
期待这份通知还有实施细则，制度定死，方案做实，不要摸棱两可，像道路交通上的实线一样，压线受罚，前提是，把学业负担的线给划实了。